Cредство привлечения учеников к продуктивному сотрудничеству





Основная задача современной школы, которая имеет целью развитие гармонично целостной личности, где в центре внимания — ученик с его одаренностью, способностями, потенциальными возможностями, есть создание инновационного пространства.
Cредство привлечения учеников к продуктивному сотрудничеству
Одним из задач на пути воспитания социально активной, интеллектуальной, творческой личности есть создания благоприятных условий на уроке. Положительные эмоции, которые возникают при этом, имеют большое значение. Эмоциональный мир ребенка, в отличие от большинства взрослых, значительно более богатый, поэтому на уроке стараюсь обязательно отводить время для активации обучения через эмоциональную сферу. Так легче овладеть вниманием учеников, мотивировать учебный процесс. Эмоциональность формируется с привлечением произведений искусства( живописи, графики, скульптуры, литературы, музыки и т.д.). Очень важным , я считаю, создание благоприятной атмосферы в классе. В моем классе редко бывает тихо. Взаимодействие и желания поделиться познанием — это жизненно важные компоненты рабочей атмосферы. А открытие, новая информация, радость от достижения нуждаются в своем выражении. Творчество, сотрудничество, умение находить общее решение — это схема взаимодействия учителя и ученика в моей работе.

Вместо накопления знаний о готовых фактах, на некоторых уроках целесообразным есть перейти к обучению на основе опыту. Благодаря такому обучению ученики учат достигать значительного результата как для самого себя, так и для окружающей среды. Дети ощущают себя важными и ценными для общества, а не просто школьниками.

Продуктивное обучение начинается из деятельности, т.е. обучение является результатом продуктивной деятельности, который ученики получают под руководством учителя. Сначала школьники работают, чтобы улучшить что-то, предупредить что-то, сообщить что-то, достичь какого-то результата и т.д. Только потом они понимают, что этот процесс является процессом обучения, и начинают сознавать свой опыт и оценивать свои действия . Участники продуктивного обучения выбирают те виды деятельности, которые полезные, конечный продукт которых может быть использован. Это необходимо для ощущения участниками процесса важности их работы.

Иногда уроки я провожу в стихотворной форме. Но им передует большая работа учеников по сбору материалов из данной темы. Собранная информация обсуждается, анализируется и отбирается только та, какая наиболее отвечает теме будущего урока. Результаты оформляются учителем в стихотворной форме, а школьниками в виде стенду, книжки, где размещаются рисунки, фотографии и т.д., и презентуются учениками на определенном этапе урока. Чтобы зарядиться эмоциями и чувствами для творчества рекомендуют прогулки на природе. Достопримечательности Сербии порадуют вас отличными местами для прогулок, достопримечательностями и природными панорамами.

Продуктивное обучение направлено на цель, которую определяет сам ученик. Учитель помогает уточнить значение деятельности, которое потом будет направлять его к цели. Таким образом, он имеет возможность осознать самого себя, реализовать свою индивидуальность.

Внимание детей обращаю на то, какие знания и способности понадобятся им в будущем. Использую метод проектов. Главная цель — выдвижение и решение творческих идей. Школьник, воображение которого не было утеряно на первых шагах обучения в школе, обычно сам старается творчески относиться к выбранному им вида деятельности. Уже в конце сентября я предложила своим первоклассникам и их родителям принять участие в проекте «Мы и наши дети». Были определены актуальность данного проекта, его цель и задачи, этапы и механизм реализации. Презентация состоялась на родительском собрании. Материалы оформили на стенде и в портфолио каждого ученика.






У вас Один комментарий

  1. инга:

    как можно больше писать о взаимоотношениях с библиотекой

Добавить комментарий